لا توجد طريقة سنغافورة بل طُرق سنغافورة ، والاعتمادات عليها متنوعة للغاية.
تجدر الإشارة إلى أن هذه هي علاماتها التجارية ( Singapore Math Inc®).
المقال الـ85 للكاتب Imed eddine zenaf / عماد الدين زناف
_
في البداية ، كان مشروع سنغافورة الذي تم إطلاقه في الثمانينيات والتسعينيات لتطوير طريقة مُصححة للتعليم ، تم تعديلها لمدة 15 عامًا، تلقى المعلمون فيها الكثير من التدريب و الدعم.
بشكل عام ، الطريقة ليست ثورية. فهي تعتبر تجميع لمعرفة الموجودة مسبقا، أي هي تقوم على نهج "قديم": الملموس (التلاعب) و التمثيل التصويري (التمثيل) ثم الرمزية (النمذجة).
لها ميزة "تحديث" الممارسات التي كثيرا ما يتم تجاهلها في الفصول الدراسية، أي تعتمد على الأسس التعليمية الصلبة بشكل عام.
تتمثل إحدى ميزاتها الرئيسية في استخدام النموذج الشريطي لحل المشكلات الحسابية.
على الرغم من أن الجميع يثني على "فعاليتها" ، لكن لا يوجد عمل بحثي يوثّق على فعاليتها كأسلوب عام.
سيقول البعض: لكن الدول التي تبنتها قد تحسنت نتائجها!". من الضروري التحليل بمزيد من التفصيل.
يضع إريك شاربونييه ، الاقتصادي والخبير في منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، "والمسؤول عن الدراسة في فرنسا" طريقة سنغافورة في مكانها الصحيح، من خلال الإشارة إلى النجاحات التي حققتها هذه الدولة من حيث التعليم في المقام الأول إلى "الطريقة التي يُعامل بها المعلمون" ، إلى حقيقة أن "70٪ من المعلمين يشعرون بالتقدير من قبل المجتمع" (مقارنة بـ 5٪ في فرنسا مثلا!) ، وأنهم يتلقون التدريب بالجودة الأولية والمستمرة والمتكيفة مع احتياجاتهم ، الى أن "المعلمين الأكثر خبرة يعلمون الطلاب الأكثر صعوبة" وأن رواتبهم أفضل مما هي عليه في اي بلد.
من ناحية أخرى، هناك بعض النقاط تعرضها لـ الانتقاد، أعني طريقة سنغافورة في البلد نفسه(أو الدول الآسيوية الأخرى):
- نظام الترقيم لدى باقي الطرق معقد (التناقض بين التعيين الكتابي والشفهي) على عكس الدول الآسيوية (وغيرها): فهو مصدر لصعوبة تطبيقها.
- يحصل المعلمون في سنغافورة على 400 ساعة من التدريب الأولي في الرياضيات مقارنة بحوالي 80 ساعة في فرنسا كمثال
- المعلمون في سنغافورة لديهم 100 ساعة من التعليم المستمر في السنة ، باقي الدول أقل..
ملاحظات التنفيذ في سنغافورة:
تختلف البرامج باختلاف نجاح الطلاب.
يحصل الطلاب الذين يحتاجون إلى الدعم على 1.5 ساعة إضافية في الأسبوع.
على مبادئها:
إنها تقوم على مبدأ الفردية ، ثم تدعمها بالتنافسية بين التلاميذ ، على عكس المهارات الأخرى التي تعتمد على التعاون فقط.
يجب على المعلم فهم المبادئ والخيارات التعليمية من أجل تنفيذها بشكل صحيح :
(فهل سيقرأ الجميع الكتاب النظري الذي يشرح الطريقة؟)
لا أعتقد أننا سنفكر في معرفة الطريقة ..قبل التفكير في التعلم منها.
انتهى
#عمادالدين_زناف
تعليقات
إرسال تعليق